Oleh: Agus Mukti Wibowo

Seri literasi – Fenomena iklim global seperti El Niño bukan lagi sekadar isu teknis bagi para ilmuwan, melainkan realitas lingkungan yang dampaknya dirasakan langsung dalam kehidupan sehari-hari, termasuk oleh anak-anak sekolah dasar. Kenaikan suhu udara yang ekstrem, kekeringan berkepanjangan, hingga krisis air bersih menjadi ancaman nyata yang mempengaruhi kesehatan dan kenyamanan belajar siswa Madrasah Ibtidaiyah (MI) maupun Sekolah Dasar (SD). Dalam situasi ini, guru memegang peran strategis sebagai jembatan informasi yang bertugas mengenalkan fenomena El Niño secara sederhana, ilmiah, dan kontekstual. Edukasi ini sangat penting agar siswa tidak hanya memahami dinamika perubahan alam di sekitarnya, tetapi juga siap beradaptasi serta mengambil langkah nyata dalam menjaga kelestarian lingkungan sejak dini.

Dalam proses pembelajaran, guru MI/SD berperan menyederhanakan konsep El Niño agar mudah dicerna oleh anak usia 6 hingga 12 tahun melalui integrasi sains dan nilai-nilai Al-Qur’an. Melalui mata pelajaran IPAS dan Al-Qur’an Hadis, guru memadukan penjelasan ilmiah mengenai perubahan suhu Samudra Pasifik dengan firman Allah SWT dalam Surah Ar-Rum ayat 41 tentang tanda-tanda kerusakan di bumi akibat perbuatan manusia, serta Surah Al-A’raf ayat 56 yang melarang keras membuat kerusakan (fasaad) di muka bumi. Guru mengajarkan bahwa kemarau panjang dan krisis lingkungan adalah pengingat bagi manusia untuk mengevaluasi perilakunya. Siswa diajak memahami bahwa menjaga keseimbangan ekosistem merupakan wujud nyata penjelmaan amanah manusia sebagai khalifah fil ard yang berkewajiban merawat bumi (hifdhul bi’ah).

Selain pemahaman teoritis, peran nyata guru terletak pada pembentukan kebiasaan hidup praktis (habituasi) yang dilandasi ajaran Al-Qur’an. Berdasarkan Surah Al-Anbiya ayat 30 yang menegaskan bahwa air adalah sumber kehidupan, guru memandu siswa melakukan gerakan hemat air di sekolah dan rumah. Siswa diajarkan untuk tidak berlebih-lebihan (israf) saat menggunakan air wudu maupun air bersih sehari-hari, sejalan dengan larangan pemborosan dalam Surah Al-Isra ayat 26-27. Di tengah gelombang panas akibat El Niño, guru memberikan bimbingan perlindungan kesehatan, seperti membawa botol minum pribadi untuk mencegah dehidrasi, memakai pelindung dari terik matahari, serta mengajak siswa menanam tanaman tahan kering sebagai aksi penghijauan.

Lebih dari sekadar langkah adaptasi fisik, pembelajaran mengenai El Niño yang terintegrasi dengan nilai-nilai Al-Qur’an dijadikan momentum oleh guru untuk menumbuhkan rasa empati sosial dan kepedulian ekologis. Melalui diskusi kontekstual, anak-anak diajak merasakan kesulitan para petani dan masyarakat yang mengalami krisis air, sehingga tumbuh rasa syukur dan kesadaran untuk tidak membuang-buang air maupun makanan. Dengan membekali siswa melalui sains yang berlandaskan wahyu Ilahi, pembiasaan aksi nyata, dan empati yang mendalam, guru MI/SD berhasil mentransformasi tantangan krisis iklim menjadi sarana untuk mencetak generasi muda yang tangguh, cerdas lingkungan, dan berakhlak mulia terhadap alam.